นักจิตวิทยาพัฒนาการ แอนดรูว์ เมลทซ์อฟฟ์ ร่วมกำกับสถาบันเพื่อการเรียนรู้และวิทยาศาสตร์สมองแห่งมหาวิทยาลัยวอชิงตันในซีแอตเติล ในวันที่ 17 กรกฎาคม วิทยาศาสตร์ Meltzoff และ เพื่อนร่วมงานของเขาตีพิมพ์บทความเรื่อง “รากฐานสำหรับวิทยาศาสตร์แห่ง การเรียนรู้ใหม่” เมื่อเร็วๆ นี้ Meltzoff ได้พูดคุยกับBruce Bower นักเขียน ข่าววิทยาศาสตร์ศาสตร์แห่งการเรียนรู้บอกอะไรเราเกี่ยวกับธรรมชาติของเชาวน์ปัญญา?
แอนดรูว์ เมลต์ซอฟ “การมีพี่เลี้ยงสามารถเปลี่ยนอัตลักษณ์
ทางสังคมของเด็กและผู้ใหญ่ได้”
สถาบันเพื่อการเรียนรู้และวิทยาศาสตร์สมอง/ม. ของวอชิงตัน
บางครั้งผู้คนคิดว่าความฉลาดเป็นภาพสะท้อนของทักษะการแก้ปัญหาของแต่ละคน แต่เรากำลังตระหนักมากขึ้นว่ามนุษย์มีสมองและกลไกการรู้คิดพิเศษสำหรับปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ด้านสติปัญญาที่ทรงพลังคือความสามารถในการแก้ปัญหาร่วมกัน
บุคคลและกลุ่มรวมเอาความรู้ที่ถ่ายทอดจากผู้อื่นไปสู่การแก้ปัญหาและนวัตกรรมใหม่ๆ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่อื่น ๆ ได้เพิ่มผลกระทบของหน่วยสืบราชการลับประเภทนี้อย่างมาก ในวงการธุรกิจและวิทยาศาสตร์ ความก้าวหน้าทางนวัตกรรมในปัจจุบันมาจากผู้ที่ใช้ประโยชน์จากพลังทางปัญญาของกลุ่มต่างๆ ความก้าวหน้าเหล่านี้ไม่ได้มาจากอัจฉริยะคนเดียวในห้องใต้หลังคา
การค้นพบเกี่ยวกับการเรียนรู้มีความหมายในทางปฏิบัติสำหรับการศึกษาหรือไม่?
เด็กจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ มาโรงเรียนในฐานะผู้พูดสองภาษาหรือพูดภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ การเรียนรู้ภาษาที่สองไม่ว่าจะเป็นภาษาอังกฤษหรือภาษาอื่นสามารถปรับปรุงได้โดยการรวมปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเข้ากับวิธีการสอน
การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการสอนพิเศษตัวต่อตัวเป็นรูปแบบการสอนของโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด นักวิจัยด้านการเรียนรู้กำลังพยายามพัฒนาระบบการสอนแบบอัจฉริยะที่ให้องค์ประกอบหลักของการสอนโดยมนุษย์ในขณะที่หลีกเลี่ยงค่าใช้จ่ายทางการเงินที่ไม่ธรรมดา
ในแนวทางหนึ่ง ผู้ใหญ่จะเรียนรู้ภาษาที่สองโดยการโต้ตอบกับผู้สอนจำลองบนหน้าจอคอมพิวเตอร์
วิดีโอเพื่อการศึกษาและกิจกรรมตามกำหนดเวลาควรเล่นฟรีสำหรับเด็กเล็กหรือไม่
ตอนนี้เรารู้แล้วว่าการเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ หล่อเลี้ยงสมองในรูปแบบที่สำคัญ สิ่งนี้นำไปสู่อุตสาหกรรมการขายผลิตภัณฑ์ที่สัญญาว่าจะเพิ่มไอคิวและความสามารถในการเรียนรู้ของทารก แต่ไม่มีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ว่าผลิตภัณฑ์ใด ๆ ในตลาดทำเช่นนั้น สถานการณ์นี้นำไปสู่ความสับสนอย่างมากในหมู่ผู้ปกครองและความยุ่งยากอย่างมากในหมู่นักวิทยาศาสตร์ด้านพัฒนาการ
ไม่มีการแบ่งขั้วระหว่างกิจกรรมการศึกษาปฐมวัยกับการเล่นฟรี ในช่วงสามปีแรกของชีวิต การเล่นอย่างอิสระเป็นกิจกรรมทางการศึกษา ขับเคลื่อนด้วยความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของพวกเขาเอง ทารกแก้ปัญหาเพื่อความสุขอย่างแท้จริงในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกทางกายภาพและสังคม หากคุณดูใบหน้าของทารกในขณะที่พวกเขาสร้างหอคอยบล็อกและเห็นแรงโน้มถ่วงในการดำเนินการ เห็นได้ชัดว่าพวกเขากำลังเรียนรู้
ผู้คนคือของเล่นสุดโปรดของเด็กๆ ซึ่งสนใจใบหน้า เสียง สี และการเคลื่อนไหว เด็กๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเป้าหมายและความตั้งใจของผู้อื่นผ่านการเล่น สิ่งที่ทำให้ผู้คนตัดสินใจ
ทารกก็เหมือนนักวิทยาศาสตร์ตัวน้อยที่ทำการทดลอง และเด็กทารกชอบที่จะทำซ้ำการทดลองของพวกเขา ทารกจะทิ้งบล็อกจากมุมหนึ่ง จากนั้นจากอีกมุมหนึ่ง แล้วจึงลองวิธีที่สาม เพื่อดูว่าเกิดอะไรขึ้นในแต่ละกรณี มันเหมือนกับการศึกษานำร่องในโลก
คุ้มค่าหรือไม่ที่จะระบุเด็กที่มีพรสวรรค์ในชั้นอนุบาลหรือก่อนหน้านั้น?
การทดสอบความสามารถพิเศษสามารถปรับระดับสนามเด็กเล่นและระบุนักเรียนที่มีแนวโน้มที่อาจไม่ได้รับความสนใจ เช่น นักเรียนที่มาจากละแวกใกล้เคียงที่ยากจน ในทางกลับกัน หากเด็กทำข้อสอบได้ไม่ดีในช่วงอายุหนึ่ง เขาหรือเธออาจถูกตราหน้าว่าเป็นเด็กเรียนรู้ช้า…. จากนั้นคำทำนายที่เป็นจริงก็เกิดขึ้น โดยเด็กได้พบกับความคาดหวังอันต่ำต้อยของครู
ความปรารถนาของสังคมในการช่วยเหลือเด็กทุกคนให้ประสบความสำเร็จนั้นนำหน้าความสามารถของนักวิทยาศาสตร์ในการออกแบบการทดสอบที่ระบุความสามารถเฉพาะด้านตั้งแต่เนิ่นๆ เด็กที่มีความสามารถพิเศษมักจะโผล่มาที่เราเพราะสิ่งที่พวกเขาทำ ไม่ใช่จากคะแนนในการสอบ สำหรับตอนนี้ นั่นอาจเป็นวิธีที่มีมนุษยธรรมมากกว่าในการระบุตัวพวกเขา
Credit : เกมส์ออนไลน์แนะนำ >>> ยูฟ่าสล็อต
